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弘揚教育個性,探尋研究方向

信息來源:www.3648517.live    發布時間:2020-01-07    閱讀:1840   

  12月15日,中山市小學語文科研骨干研修班浙江大學培訓進入第二天,早上為研修學員們授課的是杭州市天長小學校長、浙江省特級教師樓朝輝。他的講座《教育個性 學習方式 課程——教師教育力發展的基本路徑》,讓在座聽課的老師大開眼界,如沐春風。

  第一環節是關于教育個性的探討。樓校長首先向大家提出一個問題:什么樣的老師是讓學生喜歡又尊敬的?在與現場學員互動之后,樓校長結合他們學校幾位老師的例子,讓在座學員深刻地認識到:孩子們更喜歡擁有個性的老師。所以,教育個性是未來老師們所要追求的核心,也是老師們追求教育幸福的重要途徑。接著,樓校長就“教育個性是什么?教育個性從何而來?”展開了深入地剖析。理論與實踐相結合,讓老師們對“教育個性”有了更深入的理解。

  第二個環節是關于教育研究的實踐取向。針對怎么開展研究這一問題,樓校長向大家介紹了研究問題的三個來源。首先是日常的教育教學生活,如學生的觀察、個別輔導與跟蹤、學生校園時間策劃指導等,都可以作為教師研究的方向。他特別強調,一線教師不能僅僅會過日常教育教學生活,還要會過日常教育“研究”生活。其次是自己的專業興趣。他以親身經歷為例,回顧了初登教壇時,如何以錄音機作為載體,成功開發出小學生傾聽教育教材。樓校長告誡老師們:要盡最大的可能去發現自己的專業興趣,找到自己的絕活。最后是工作面臨的挑戰與任務。很多時候,一線教師所遇到的教育教學實際困難,就可以轉化為開展教育教學實踐研究的命題。所以面對困難時,老師們更應該迎難而上。

  最后一個環節是論文和研究報告的點評。樓校長在深入研讀中山五位老師的論文及研究報告的基礎上,提出了非常專業且具有針對性的修改意見,讓被點評的老師深刻認識到了自身在撰寫論文及研究報告時所存在的問題,同時也讓在座聆聽點評的老師受益匪淺。

  講座結束后,中山的老師們感慨不已,大家都覺得樓校長的理論素養非常深厚,他的講座就如寒冬里的一縷陽光,讓寒風肆意的杭州溫暖如春。關于教育研究的實踐取向的三個來源,可操作性強,借鑒意義大,老師們更容易捕捉個人教學實踐研究的方向,也讓大家追求教育幸福的動力變得更強。

  

  

  


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